华师菏泽附校：32个孩子32份作业

“给不同的学生布置不同的家庭作业，这一点应予以特别重视。如果教师不给某些学生布置特殊的作业，那就说明他没有考察每一个学生的能力！”这是《苏霍姆林斯基教育箴言》一书中的一段话。
　　 牡丹晚报全媒体记者采访获悉，今年首次招生的华中师大菏泽附属学校实施小班额，每个班严格控制在32人，并且全面实行差异化教育方式。“教师针对不同的孩子给予不同的教学方式，才能真正做到对孩子的未来负责。”华中师大菏泽附校招生办李主任说，作为一名教师，最忌讳的就是给所有的学生布置同样的作业。因为，给学生布置同样的作业，很可能会让学习水平较高的学生做了大量没有意义的练习，而让学习水平较低的付出了更多学习成本，导致学生对学习产生厌烦情绪。
　　 华中师大菏泽附校的每一位教师，需要真正关注每一位学生，根据不同学生的实际情况布置不同的作业。让学习程度更好的学生得到更多的锻炼，让学习水平相对较低的学生得到成就感和自信心。这样才能让每一位学生都对学习充满热情，才能真正帮助到每一位学生。
　　 在传统的教学中，教师布置作业就是整齐划一的。但是，人是有差异的，有的学生会“吃不消”，也有学生会“吃不饱”。学校教育在强调共性的同时，也应该在布置作业时融入差异思维，让能吃的吃饱、消化不良的吃扎实，以满足学生的多元化、个性化发展。据报载，2015年11月10日上午，河南省一名15岁的初中男生在学校早读课上突然昏迷，抢救无效死亡。头天晚上，孩子写作业到凌晨两点多。刘先生的孩子在一家重点中学就读，每天放学回家，除了吃饭就是写作业。他说：“大多数任课老师都布置同样的作业，作业量大难度低，可能对成绩中下游学生较适合，但对成绩比较好的学生就不太适合。孩子每天睡觉时间就五六个小时，让我们家长特别担心孩子长期处于亚健康状态。”
　　 华师菏泽附校校长、黄冈市首届十佳校长冯春保坦言，差异化教育是立足学生的个性差异及身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对其身心施加影响，促进每个学生最大限度地发展。首先，它的价值是以儿童为中心的，重视个性发展和创造性，追求真善美和幸福人生。所以在此意义上，它是高度人文性的。其次，它是小规模的，小班小校，学习时间弹性化，混龄学习。教育应该扬长补短，为不同类型的学生提供更多机会和宽广的道路。我们只有做到真正因材施教，注重发展学生特长，才能让学生人人成才。牡丹晚报全媒体记者 陈 力