日期:[2018年09月29日]
-- 牡丹晚报 --
版次:[A7]
混合式教学模式在医学院校非计算机专业中的应用及优势
随着科技的发展，计算机作为一门必须掌握的技术，在我们工作和生活中的作用越来越重要，我所在的学校是一所医学院校，是为各大医院培养医学人才的地方，而当今社会，无论何种规模的医院，无论大小科室，都离不开计算机的使用，因此，为了使学生更顺利地走向工作岗位、更快地适应不久后的工作，培养学生对计算机基本的操作能力是非常必须的。
传统教学中，因为理论与实践的分离，老师站在讲台上滔滔不绝地对台下一百多名学生讲课，两节理论课下来，教学任务是顺利完成了，但整个讲课过程中，对学生的课堂反应和操作能力比较忽视，尤其在实际操作技能的演示中，只有老师在多媒体上的操作过程，学生只看老师的“表演”，而根本没有实际演习的机会。众所周知，计算机如果不会操作，就像学习英语不能张口说话一样，无法体现出计算机的实用价值。这一普遍在医学院校学生中存在的学习现象，让我们老师下定决心必须改革计算机的教学方式，要尽快让计算机基础教学走向规范化的道路，使学生能学以致用。
为了打破传统教学方式，在实际教学中运用混合式教学，我和教研室的老师们创造了以下的教学方法和条件：
一、在学校领导的大力支持下，为了改变传统的“教”与“学”分离的教学模式，2016年9月，学校专门创建了六个标准化的云机房供学生理论和操作的学习，保证学生的学习和老师的讲授是同步的，老师在讲授完内容以后，学生可以即时进行练习，学生练习的同时，老师既可以通过云教学系统查看不足，进行整体指导，也可以走下讲台，融入学生，对学生进行一对一的指导。
二、在我们学校，计算机的学习主要面向的是大一的新同学，为了尽快掌握学生计算机学习的基础，这三年来，针对入校学生的第一节课，我们每位老师采用问卷调查法来了解学生的最初水平，学生一入校，分别挑选不同区域的学生进行试卷不记名调查，第一手掌握学生计算机的基本操作水平。
针对不同程度的学生，我们采用小组结合互助的方法，让学生组成学习小组。这种教学模式，既充分地调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的团队协作能力和解决问题的能力，也培养了学生的勇气和自信力及竞争意识。这种学习方法，学生既熟练地掌握了所学知识，而且也通过小组间作品的比对，加深了内容，起到举一反三的作用。
三、为了适应新的教学模式，为了让学生反复学习，不断学习，也为了响应国家提出的适应当今大学生的信息化学习模式，我们这门课程也在2017年8月开始利用超星信息平台，建设了面向全校学生的《计算机文化基础》精品资源课程。在线上资源中，老师预先将知识点进行碎片化处理，对于理论知识，以讲授知识点和辅助小测试方法相结合，来强化学生对知识点的记忆，对于操作内容，用案例法进行知识点分化，录成不超过5分钟的小视频，学生可以自己分析案例中的知识点，也可以观看老师线上小视频进行操作练习。为了使基础好、学习能力强的学生掌握更多的计算机知识，在教材基础知识点的基础上，考察了学生感兴趣的内容，加深了学习内容，在线上资源课程中，我们针对学生要面临的全国计算机等级二级考试内容的案例，将知识点进行分解，录好视频供学生自主学习。一年来，平台的学习点击量达到了455万8000多次，深受学生的欢迎，并顺利地被山东省教育厅评选为省级优秀精品资源课程。
不同模式的混合式教学方法，不但丰富了学生学习的手段和方法，也大大地提高了学生对计算机学习的热情和成绩，综合这3年来的学习情况，学生的学习能力优势主要体现在以下几点：
1、医学院校的学生从以往对计算机的倦怠情绪逐渐表现出了对学习的热情。以往课堂上单一的以教师为主的教学模式，体现不出来学生的课堂价值，而当今的大学生，普通讲究自我，愿意展示自己的长处，现在的分层次教学、理实一体化的教学模式，加入了“做中学、学中做，思考和实训展示”等教学环节，充分展示了学生课堂中的风采，重视学生的角色扮演，让学生做课堂的主人，上课听课认真，课堂气氛活跃，尤其在近两级的学生中表现尤为突出。
2、学生的团队协作能力和动手能力有了很大的进步。针对实用性强的操作内容，老师给学生小组布置操作任务，以小组为单位在课下做成相关作品进行提交，班级内进行评比，针对大家公认的优秀作品，传入资源平台供全校学生观赏，这种鼓励极大的提升了学生的学习斗志，形成了互帮互助、公平竞争的学习氛围，为以后学生走向工作岗位竞争意识的培养奠定了基础。
3、学习成绩有了大幅度的提升，国家级计算机证书的通过率明显增加。近3年的学生期末成绩不及格率由30.6%下降到7.7%，学生国家二级证书的通过率由25.3%上升到68.75%。学生对知识点的掌握越来越扎实。
针对当代大学生的发展特点，想要提升医学院校学生计算机的学习水平，作为一名教师，我们必须要不断思考，适应时代的发展，适应学生的发展，在国家和学校大力支持教学改革的今天，更要求我们教育工作者要不断创新，采取各种不同的教育教学方式进行混合式教学来提升自己的教学水平，从而提高学生的学习能力和学习成绩。孙 敏（菏泽医学专科学校计算机教研室）
传统教学中，因为理论与实践的分离，老师站在讲台上滔滔不绝地对台下一百多名学生讲课，两节理论课下来，教学任务是顺利完成了，但整个讲课过程中，对学生的课堂反应和操作能力比较忽视，尤其在实际操作技能的演示中，只有老师在多媒体上的操作过程，学生只看老师的“表演”，而根本没有实际演习的机会。众所周知，计算机如果不会操作，就像学习英语不能张口说话一样，无法体现出计算机的实用价值。这一普遍在医学院校学生中存在的学习现象，让我们老师下定决心必须改革计算机的教学方式，要尽快让计算机基础教学走向规范化的道路，使学生能学以致用。
为了打破传统教学方式，在实际教学中运用混合式教学，我和教研室的老师们创造了以下的教学方法和条件：
一、在学校领导的大力支持下，为了改变传统的“教”与“学”分离的教学模式，2016年9月，学校专门创建了六个标准化的云机房供学生理论和操作的学习，保证学生的学习和老师的讲授是同步的，老师在讲授完内容以后，学生可以即时进行练习，学生练习的同时，老师既可以通过云教学系统查看不足，进行整体指导，也可以走下讲台，融入学生，对学生进行一对一的指导。
二、在我们学校，计算机的学习主要面向的是大一的新同学，为了尽快掌握学生计算机学习的基础，这三年来，针对入校学生的第一节课，我们每位老师采用问卷调查法来了解学生的最初水平，学生一入校，分别挑选不同区域的学生进行试卷不记名调查，第一手掌握学生计算机的基本操作水平。
针对不同程度的学生，我们采用小组结合互助的方法，让学生组成学习小组。这种教学模式，既充分地调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的团队协作能力和解决问题的能力，也培养了学生的勇气和自信力及竞争意识。这种学习方法，学生既熟练地掌握了所学知识，而且也通过小组间作品的比对，加深了内容，起到举一反三的作用。
三、为了适应新的教学模式，为了让学生反复学习，不断学习，也为了响应国家提出的适应当今大学生的信息化学习模式，我们这门课程也在2017年8月开始利用超星信息平台，建设了面向全校学生的《计算机文化基础》精品资源课程。在线上资源中，老师预先将知识点进行碎片化处理，对于理论知识，以讲授知识点和辅助小测试方法相结合，来强化学生对知识点的记忆，对于操作内容，用案例法进行知识点分化，录成不超过5分钟的小视频，学生可以自己分析案例中的知识点，也可以观看老师线上小视频进行操作练习。为了使基础好、学习能力强的学生掌握更多的计算机知识，在教材基础知识点的基础上，考察了学生感兴趣的内容，加深了学习内容，在线上资源课程中，我们针对学生要面临的全国计算机等级二级考试内容的案例，将知识点进行分解，录好视频供学生自主学习。一年来，平台的学习点击量达到了455万8000多次，深受学生的欢迎，并顺利地被山东省教育厅评选为省级优秀精品资源课程。
不同模式的混合式教学方法，不但丰富了学生学习的手段和方法，也大大地提高了学生对计算机学习的热情和成绩，综合这3年来的学习情况，学生的学习能力优势主要体现在以下几点：
1、医学院校的学生从以往对计算机的倦怠情绪逐渐表现出了对学习的热情。以往课堂上单一的以教师为主的教学模式，体现不出来学生的课堂价值，而当今的大学生，普通讲究自我，愿意展示自己的长处，现在的分层次教学、理实一体化的教学模式，加入了“做中学、学中做，思考和实训展示”等教学环节，充分展示了学生课堂中的风采，重视学生的角色扮演，让学生做课堂的主人，上课听课认真，课堂气氛活跃，尤其在近两级的学生中表现尤为突出。
2、学生的团队协作能力和动手能力有了很大的进步。针对实用性强的操作内容，老师给学生小组布置操作任务，以小组为单位在课下做成相关作品进行提交，班级内进行评比，针对大家公认的优秀作品，传入资源平台供全校学生观赏，这种鼓励极大的提升了学生的学习斗志，形成了互帮互助、公平竞争的学习氛围，为以后学生走向工作岗位竞争意识的培养奠定了基础。
3、学习成绩有了大幅度的提升，国家级计算机证书的通过率明显增加。近3年的学生期末成绩不及格率由30.6%下降到7.7%，学生国家二级证书的通过率由25.3%上升到68.75%。学生对知识点的掌握越来越扎实。
针对当代大学生的发展特点，想要提升医学院校学生计算机的学习水平，作为一名教师，我们必须要不断思考，适应时代的发展，适应学生的发展，在国家和学校大力支持教学改革的今天，更要求我们教育工作者要不断创新，采取各种不同的教育教学方式进行混合式教学来提升自己的教学水平，从而提高学生的学习能力和学习成绩。孙 敏（菏泽医学专科学校计算机教研室）