“80后”教师与“90后”学生

　　　　　　　不知不觉中，“80后”走上工作岗位，进入婚姻，逐渐成为社会发展的中坚。
　　 “80后”一代中，一些人走上了教育工作岗位，为人师表，在自我意识强烈的个性“碰撞”中，“80后”教师与“90后”学生，该如何呢？
　　 “80后”教师的“迎合”心理
　　 朱雅静，20多岁，宁夏银川市第十五中学教师。她告诉记者，自己是独生子女，从小到大，基本上是别人围着自己转，没想到参加工作后，面对学生，自己原来的“个性”不得不“隐藏”起来，去“迎合”学生的需要。
　　 她认为，“80后”教师与“90后”学生容易沟通，但存在某些弊端。比如，与学生走得太近，能够更加了解学生的想法。但走得太近，就容易没有威信，学生觉得教师太随意。
　　 “初一的学生尤其过分，有的学生会给教师起‘绰号’，一位初三教师理了一个平头，便被学生叫做‘板块’；一位年长教师秃顶，被学生叫‘地中海’。”
　　 “学生会和教师聊韩国的‘明星’。有时候，会和教师用韩语聊天，并用韩语考教师。为了和学生走得更近，教师会刻意了解一些网络语言，及当下学生喜欢的韩国‘明星’等到。”
　　 “学生会主动索要教师的QQ、E－mail，并利用这种方式和教师聊天。有时候，晚上在QQ上碰到学生，会看一看学生QQ的状态，如果是游戏，就会劝导学生课余时间少上网，去认真完成作业。学校平时要求教师，要俯下身去与学生交流，争取做到‘无距离’‘无压力’。”朱雅静说。
　　 与此同时，“80后”教师感触最多的，是教学方式的改变。
　　 朱雅静告诉记者：“眼下，我们提倡采用‘游戏’的方式开展教学，比如，互换英语课文中的‘角色’；或邀请学生直接体验‘备课’‘授课’过程，教师给予相应协助。此外，以往教育方式上的‘哄’与‘骗’均已没有作用，我们需要晓之以理，动之以情，多采用‘鼓励’的方式，而尽量少在课堂上批评学生，提倡以‘聊天’的形式解决问题。”
　　 英语教师在讲解课文时，时常会用英语向学生提问：“你最喜欢哪个国家？”学生一般会回答：“韩国。”教师会继续问：“你最喜欢韩国的哪个明星？”学生会回答：“某某”。当然，有时候要告知学生，应当适可而止，不然聊开了，文化课就没有办法上下去了。
　　 “80后”教师眼中的“90后”学生
　　 银川市第十五中学教师米佳琪告诉记者，“90后”学生思维活跃，知识面广，很多事情都知道，而且敢想、敢说、敢做……平日尤其喜欢年轻漂亮的教师授课，而且尤为注重教师的气质、口才以及服饰款式与色彩。
　　 有一次，平时身着职业装的教师穿着裙子去教室上课，她走进教室时，学生发出一片“赞美”声……下课后，学生告诉教师，大家对她的服饰给予充分肯定的具体原因。
　　 “三八”妇女节，学生会向教师提议，给女生的作业“减半”；愚人节当日，全班学生会“集体失踪”……
　　 “90后”学生对教师往往不那么尊重，他们比较要面子，反之，叛逆。
　　 “80后”教师反映，关于学生的“手机”问题，没有办法管理。
　　 时下，学生社会气息比较浓，具体表现为“自来熟”，崇尚“拜金主义”，喜欢标新立异，上课迟到、无故旷课、不交作业，皆可以编出“天衣无缝”的理由。
　　 “90后”学生有自己的看法。他们喜欢年轻教师授课，尤其欢迎漂亮的教师授课；他们欢迎寓教于“游戏”的教学方式；他们认为，通常年轻教师比较能够善解人意，因此，愿意和教师开玩笑。
　　 在心灵“碰撞”中成长的两代人
　　 作为社会的未来，“80后”与“90后”，两代人共同肩负时代的重任，社会大众对他们寄予厚望，而这两代人身上的“个性”与“叛逆”，往往令他们的父辈大伤脑筋。
　　 宁夏社会科学院副院长陈通明认为，“80后”与“90后”，注重自我内心的感觉，注重交流，重视自我存在。
　　 银川市第十五中学马晨晓校长说，“80后”教师与“90后”学生有不少共同点，比如，知识理念新，对新技术（计算机、应用技术）的接受能力强，知识面广，精力充沛，更容易沟通等。
　　 马晨晓说，一部分“80后”的行为不能代表全部，相反，在这一群体中，有相当一部分人正不断走向成熟。每一代人都有其独特的成长环境，人们不能苛求某一代人，彼此要尊重。 新华社