日期:[2012年05月06日]
-- 菏泽日报 --
版次:[A4]
“愉”教于乐在音乐教学中的运用
郜玉敏
婉转的歌声，伴随着悠扬的琴声，如行云流水，似晨露花蕾，令人陶醉，让人神往。那么，如何让学生更好的掌握这种“声韵之美”呢？笔者在音乐教学中针对低年级学生年龄小、好动、注意力不易集中、兴趣广泛而不持久等特点，以形式多变的授课形式、趣味盎然的教学方法，做到了课堂教学的趣味化、生活化、动态化，“愉”教于乐，收得良好效果。
趣味化。爱听故事是大多数孩子的特点，我用讲故事的形式导入新课，让学生在趣味横生的故事中走进了音乐的旋律。在教《小青蛙找家》这首歌时，我这样编故事：“在青蛙家族里，有一只小青蛙渐渐的长大了，它怀着好奇的心情来到田野，捉到了很多很多害虫，美美的饱食了一顿大餐后，小青蛙开始寻找回家的路……”这时，我以中速、风趣的弹奏：5151|5151|3523|555|5151|5151|3523|110|……学生在这样优美的旋律中，开始拍打着，哼唱着，手舞足蹈。
生活化。以孩子们日常生活中所熟悉的事物为引子，用音乐艺术的手段表现出来，使学生在潜移默化中受到良好的思想教育和审美教育。在教《小蜻蜓》这一音乐课时，我是这样进行的：同学们都见过小蜻蜓吧，你听，它飞来了……3-5|2--|6-1|5--|5-3|2-1|6-1|2--|（小蜻蜓是益虫，飞到西来飞到东），3-3|2-3|112|6--|5-1|235|2-3|1--||（不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄）。孩子们从歌词中知道了小蜻蜓是捉蚊子的益虫，在唱歌时，心中就会充满对小蜻蜓的喜爱之情，自己也仿佛化身小蜻蜓，和它们一起自由飞翔。
动态化。我在训练学生的节奏感时是这样进行的：先朗诵一首歌谣，让学生打拍子：XXXX|XXX|XXXX|XXX|（门前有条小河汊，河里游着两只鸭），XXXX|X-|XXXX|X-|XXX|XXX|XXXX|（老鸭嘎嘎叫，小鸭叫嘎嘎；嘎嘎叫，叫嘎嘎；嘎嘎嘎嘎）。孩子们在生动熟悉的旋律中活跃起来，积极主动地参与到课堂中来。强拍时让学生拍手，弱拍时让学生拍腿，并让他们离开座位边拍边表演小鸭子游泳时的动作，利用高低音和弦来表现老鸭和小鸭叫时的不同音高。老鸭“嘎嘎叫”让男生唱旋律“111-”，小鸭“叫嘎嘎”让女生唱旋律“333－”，最后合唱。（作者单位：牡丹区东城办事处杨庄小学）
婉转的歌声，伴随着悠扬的琴声，如行云流水，似晨露花蕾，令人陶醉，让人神往。那么，如何让学生更好的掌握这种“声韵之美”呢？笔者在音乐教学中针对低年级学生年龄小、好动、注意力不易集中、兴趣广泛而不持久等特点，以形式多变的授课形式、趣味盎然的教学方法，做到了课堂教学的趣味化、生活化、动态化，“愉”教于乐，收得良好效果。
趣味化。爱听故事是大多数孩子的特点，我用讲故事的形式导入新课，让学生在趣味横生的故事中走进了音乐的旋律。在教《小青蛙找家》这首歌时，我这样编故事：“在青蛙家族里，有一只小青蛙渐渐的长大了，它怀着好奇的心情来到田野，捉到了很多很多害虫，美美的饱食了一顿大餐后，小青蛙开始寻找回家的路……”这时，我以中速、风趣的弹奏：5151|5151|3523|555|5151|5151|3523|110|……学生在这样优美的旋律中，开始拍打着，哼唱着，手舞足蹈。
生活化。以孩子们日常生活中所熟悉的事物为引子，用音乐艺术的手段表现出来，使学生在潜移默化中受到良好的思想教育和审美教育。在教《小蜻蜓》这一音乐课时，我是这样进行的：同学们都见过小蜻蜓吧，你听，它飞来了……3-5|2--|6-1|5--|5-3|2-1|6-1|2--|（小蜻蜓是益虫，飞到西来飞到东），3-3|2-3|112|6--|5-1|235|2-3|1--||（不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄）。孩子们从歌词中知道了小蜻蜓是捉蚊子的益虫，在唱歌时，心中就会充满对小蜻蜓的喜爱之情，自己也仿佛化身小蜻蜓，和它们一起自由飞翔。
动态化。我在训练学生的节奏感时是这样进行的：先朗诵一首歌谣，让学生打拍子：XXXX|XXX|XXXX|XXX|（门前有条小河汊，河里游着两只鸭），XXXX|X-|XXXX|X-|XXX|XXX|XXXX|（老鸭嘎嘎叫，小鸭叫嘎嘎；嘎嘎叫，叫嘎嘎；嘎嘎嘎嘎）。孩子们在生动熟悉的旋律中活跃起来，积极主动地参与到课堂中来。强拍时让学生拍手，弱拍时让学生拍腿，并让他们离开座位边拍边表演小鸭子游泳时的动作，利用高低音和弦来表现老鸭和小鸭叫时的不同音高。老鸭“嘎嘎叫”让男生唱旋律“111-”，小鸭“叫嘎嘎”让女生唱旋律“333－”，最后合唱。（作者单位：牡丹区东城办事处杨庄小学）